本科教学质量报告

(2017-2018学年)

 

 

 

 

 

 

 

 

二〇一八年十二月

目录

一、学院概况 4

二、本科教育基本情况 4

（一）本科人才培养目标 4

（二）本科专业设置情况 5

（三）在校生情况 6

（四）本科生生源情况 6

三、师资与教学条件 8

（一）师资队伍的数量和结构 8

1.职称结构 8

2.学历结构 8

3.年龄结构 8

（二）本科课程主讲教师情况 8

（三）教学经费投入情况 9

（四）教学基本设施 9

（五）图书资料及校园网信息化建设 9

四、教学建设与改革 10

（一）专业建设 10

（二）教师队伍建设 10

（三）课程建设 11

1.课程结构 11

2.精品课程建设 12

（四）实验室建设 12

（五）教材建设 13

（六）教学改革 13

1.实践教学 13

2.毕业论文（设计） 13

3.创新创业教育 13

（七）学生综合素质培养 14

（八）对外合作交流项目 14

五、质量保障体系 14

（一）巩固本科教学中心地位 14

（二）加强教学督导 15

1.教学质量监控体系 15

2.教学质量监控方法 15

3.教学质量监控制度 15

六、学生学习效果 16

（一）课堂教学质量 16

（二）学生获奖情况 16

（三）应届生毕业、就业情况 18

1.毕业情况 18

2.就业情况 18

3.社会评价 18

4.毕业生成就 18

七、特色发展 19

（一）对接行业发展需求，创新校企合作育人机制 19

（二）搭建拓展科技平台，推进科研及成果转化 19

（三）“两证”并举，增强学生就业竞争力 20

八、需要解决的问题 20

（一）进一步加强教师队伍建设 20

（二）进一步提高应用技术研究与服务水平 21

（三）进一步加大教学经费投入 21

一、学院概况

湖北大学知行学院创办于2000年，是经国家教育部批准、由湖北大学举办的具有学士学位授予权的全日制普通高等院校，是湖北省首批应用转型发展试点高校。全日制在校学生10000余人。学院位于武汉市江岸区，坐落在美丽的武汉天兴洲长江大桥北端，是武汉市“长江新城”核心区块。校园内花卉树木葱茏，绿草如茵，是莘莘学子勤奋攻读、矢志成才的理想园地。

学院建有学术交流中心、大型艺体中心、各类专业实验教学大楼、标准化学生公寓、现代化图书馆、先进的网络信息化平台等完备的教学和生活设施。所有教室升级改造完成了现代化智能多媒体设备；学生公寓安装了冷暖双制空调、热水洗澡系统、宽带网络和通讯电话；学院建成了集教务管理系统、学生管理系统、学籍管理系统、OA办公系统、校园卡系统、医药管理系统、学生收费系统和固定资产管理系统等十余个应用系统于一体的校园网络信息化平台；学院图书馆建筑面积达2万多平方米，馆藏纸质图书89万余册，并实现了与湖北大学本部的图书、信息、管理资源的共享。幽雅的校园生活环境、先进完备的教学设施，为学院教育教学提供了良好的硬件支持。

经过十多年的建设发展，学院在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面取得了显著的成绩，得到了社会各界的广泛好评。学院较好地实现了办学规模、结构、质量、效益协调发展，办学水平和教育教学质量不断提高，“知行合一”的办学特色日益彰显。

二、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标

学院坚持以人才培养为核心，以提高办学质量和科技创新能力为主线，深入推进产教融合、校企合作和开放办学，全面实施综合改革，将学院建设成为规模结构合理，优势特色鲜明，创新创业能力突出，对区域经济社会发展有重大贡献的应用技术型高校。在人才培养上，学院秉承“厚德载物，认知践行”的育人理念，坚持以市场需求为导向，积极呼应经济社会发展对人才能力素质的新要求，突出能力本位，注重培养学生科研创新能力。以培养“专业有潜力、就业有优势、创业有能力、发展有后劲，服务于生产、管理一线的高层次应用型人才”为目标，通过实验室建设、专业建设和精品课程建设，积极推进人才培养模式、培养机制、管理体制创新，深化教育教学改革，加强学风建设，进一步巩固和提升学院行以求知、学以致用的优良学风，大力营造全面提高教育质量的良好氛围，努力培养专业基础知识扎实、具有创新精神和创新能力的高素质应用型人才。

（二）本科专业设置情况

学院设有经济与管理系、会计学与财务管理系、人文与社会科学系、计算机与信息工程系、机电工程系、生物与化学工程系、粮食工程系、外国语系、艺术与设计系和思政与体育课部十个教学系部。学院现有45个本科专业，已涵盖管理学、经济学、理学、工学、文学、法学、艺术学等7个学科门类，其中生物工程专业被湖北省教育厅列为省级重点培育专业，食品科学与工程专业被列为省级战略新兴支柱产业人才培养计划专业和省级综合改革试点专业。

 

各专业分布情况如下：

图1学科结构分布图

（三）在校生情况

2017-2018学年，学院共有全日制在校生10371人，其中普通本科生8452人，专科生1919人，普通本科生占全日制在校生总数的81.50%。

图2 本科生占全日制在校生人数比例

（四）本科生生源情况

2017-2018学年，我院33个专业共招收了来自全国21个省、市、自治区的2146名学生,各省市录取分数情况如表2所示。

表2 2017年各省录取分数线

三、师资与教学条件

（一）师资队伍的数量和结构

为提高教育教学质量和科学研究水平，学院通过引进和培养等各种措施，打造出一支结构优化、爱校敬业的教师队伍，2017-2018学年，学院专任教师总数446人，聘请校外教师185人，生师比为16.44︰1。

1.职称结构

专任教师中具有高级职称191人、占42.83%（其中具有正高职称71人、占15.92%，副高职称120人、占26.91%），中级职称149人、占33.41%。

2.学历结构

学院通过鼓励教师在职攻读学位和积极引进优秀人才，使教师队伍学历结构日益完善。全院专任教师中，具有博士研究生学位的教师4人，具有硕士研究生学位的教师261人。

3.年龄结构

学院注重教师队伍的更新和培养，全院专任教师中，中青年教师构成了教师队伍的主体，其中，年龄在35岁以下（不含35岁）216人，35岁至44岁之间89人，45岁以上141人，分别占教师总数的48.43%、19.96%和31.61%。

图3  专任教师职称、学历、年龄结构分布

 

（二）本科课程主讲教师情况

学院严格执行本科课程主讲教师资格审核制度，各系部在落实教学任务时，对主讲教师的资格进行审核，优先安排责任心强、有教学经验、教学质量好的教师承担本科教学，一大批学术水准和教学水平高的教师深受学生喜爱。同时对教师备课、课堂讲授、作业批改、辅导答疑、课程考核等教学全过程加强质量监控，以保证本科教学质量。学院聘请国内知名专家担任客座教授，湖北大学长期委派高水平教师到学院承担教学工作，为学院教育教学提供了坚实的师资保障。2017-2018学年，学院参与本科教学的教授占教授总数的95.29%。

（三）教学经费投入情况

为提高本科教学质量，学院不断加大对本科教学的投入力度，保证教学经费的稳步增长，加强本科基础教学设施建设和教学实验室建设，教学条件大为改善，教学资源不断丰富。2017-2018学年生均本科教学日常行政运行支出1443.97元，生均实验经费65.6元、生均实习经费55.4元。同时，2017-2018学年本科专项教学经费投入达125万元用于质量工程、创新创业、实践创新基地建设等。

（四）教学基本设施

学院注重硬件环境建设，现有教学行政用房面积77018㎡，生均教学行政用房面积7.43㎡，其中生均实验室面积1.15㎡。教学、科研仪器设备资产5361万元，生均5169元，2017-2018学年新增教学、科研仪器设备资产799万元，新增教学、科研仪器设备所占比例为14.90%。

（五）图书资料及校园网信息化建设

学院图书馆建筑面积22373平方米，设施先进、环境优美、文化氛围浓郁，为学院的人才培养、科学研究、学科建设和文化传播提供了有效的支撑。现有各类阅览室7个，阅览座位2232席，馆内藏书丰富，种类齐全，目前学院图书馆馆藏图书89万余册，生均图书86.01册，电子资源丰富，有中外文数据库31个，电子全文期刊13000种。

学院已建成基于校园网的教务管理系统、学生管理系统、学籍管理系统、OA办公系统、校园一卡通系统、医药管理系统、学生收费系统和固定资产管理系统等十余个应用系统平台，可提供电子资源浏览下载、精品课程建设、在线考试、网络教学、师资管理、教师网上测评、实验室管理等近20项网络服务功能。

随着信息时代发展和需求激增，为了构建高性能、高可靠、高安全的基础网络环境，更好地服务广大师生的教学、科研、管理和生活,学院积极推进校园网基础设施建设升级改造，并于2018年6月与湖北大学校园网建设和运营项目服务商合作，通过构建“校园一张网”实现与智慧校园相适应的基础网络环境，实现校内有线无线同时上网，手机电脑同时在线，一人一账号，不限时长、不限流量，保障师生在上网高峰时段的上网质量，且同步享用校内及湖北大学本部的各类网络电子资源。校园网络化、智能化及数字化管理，为学院教育教学提供了良好的硬件支持。

表3 各项办学条件指标统计表

 

四、教学建设与改革

（一）专业建设

按照“发挥优势，突出特色，抓住重点，注重创新”的总体思路，以“立足湖北、面向中部、辐射全国”为目标，探索一流应用型本科教育人才培养模式。突出学科专业的应用性，促进文管类和工科类的协调发展，优化教学资源配置和专业结构布局，着力调整专业结构，逐步推进大类招生和培养，实行专业建设评估制度，集中优势资源重点建设品牌专业、特色专业、提升专业建设水平和核心竞争力。

为适应转型发展目标，学院确立五大重点专业集群，即食品轻工类、信息工程与技术类、管理经济类、艺术设计类、应用文科类，并集中全院教师集体智慧，修订完善了每个专业集群的转型发展方案，构建与湖北及周边地区经济社会发展需要相适应的以应用型为主体特色的学科专业体系，满足区域经济和社会发展多样化需求。在专业改造和集群化过程中，以办学基础完备、转型思路清晰、行业背景深厚的专业作为重点，以关联专业为支撑，基础专业为服务，在每个专业集群中倾力打造1-2个一级特色品牌专业，若干个二级特色品牌专业。

（二）教师队伍建设

   为加强师资队伍建设，优化师资结构，提高我院教育教学水平和服务社会经济发展的能力，学院制定彩虹计划并予以实施。彩虹计划是结合我院实际而实施的优秀人才引进和优秀教师外派锻炼计划。引进的学科带头人开设本学科前沿领域课程或讲座，指导我院教师的成长和发展。引进的高级工程师讲授与社会实践或生产实际密切相关的本专业课程或指导相关课程、专业的实习，与本院相关专业教师合作开展与企业相关的技术研发活动。同时学院鼓励并支持教师从事与学院专业发展密切相关的校外培训、学习或生产见习等活动。目前已从企业、湖北大学成功引进了相应岗位的教授。

   学院注重教师培训与管理服务，2018年组织20位新招录教师完成六次岗位培训，组织13名教师参加全国高校教师网络培训计划，邀请西南大学教务处处长吴能表来院为全院教师开展“提升教育理念，优化教学策略”专题讲座，取得良好效果。组织全院教师学习现代化教学辅助工具“雨课堂”智慧教学软件的使用，帮助广大教师利用现代教学工具提升课堂教学效果，积极探索在线课程与传统课堂的结合模式，进行“互联网+课堂”的教学实践，推动我院混合式教学的开展。

为适应学院应用转型需要,学院高度重视“双师型”教师队伍建设，严格按照2015年度出台的《湖北大学知行学院“双师型”教师队伍建设管理规定（暂行）》（院字〔2015〕13号），组织“双师型”教师资格认定，截止2017年度，我院已有67位教师获得“双师型”教师资格认定，学院对通过资格认定的教师，提出三年考核要求，促进双师双能型教师队伍结构优化，目前正在启动组织2015年度“双师型”教师三年聘期考核和续聘工作。学院大力支持中青年教师利用寒暑假下企业进行实践锻炼或国内外访学深造，各系选派的16位教师均已通过系部鉴定完成暑期实践锻炼工作任务，达到锻炼目的，2018年度配套经费50多万元。组织完成了2位教师“教育部中西部青年骨干教师国内访问学者项目”的考核评定。

（三）课程建设

1.课程结构

为落实新时代全国本科教育工作会议精神，根据教育部最新出台的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，结合转型发展经验，学院组织各专业对人才培养方案全面修订，制定了2018版人才培养方案。方案进一步明确专业培养目标，充分体现了应用型人才培养的要求，面向行业产业实际需求，增大应用型专业课程及实验实训课程的比重，加强实践教学环节，突出对学生创新创业能力的培养，增强学生选课的自主性，课程设置支撑毕业要求、实现培养目标，全面夯实实践教学，进一步适应经济社会发展对人才在知识、能力、素质等方面的要求。2017-2018学年全院开设课程1231门，课程结构主要包括通识课程平台、学科基础课程平台、专业核心课程平台、职业技能及创新创业课程平台、实践教学平台五大部分。通识课程开设53门，含网络选修课46门和实体选修课7门；实践教学包括课内实验、课内上机、课内实训、专业实习、毕业实习、综合实践、课程设计、毕业设计（论文）、军事训练、社会实践等。实践教学占总学分比例，人文社科类30-42%，理工类35-45%。

2.精品课程建设

为充分发挥精品课程的示范带动作用，突出重点和特色，做到高起点、高标准、高要求，体现特色性、先导性、科学性和示范性，并以精品课程建设促进品牌专业建设。学院出台了精品课程配套管理制度《湖北大学知行学院精品开放课程建设管理办法》（院字〔2016〕3号），进一步加强我院的精品课程建设和管理。学院现有院级精品课程13门，其中重点建设的1门省级精品资源共享课《发酵工艺与设备》已完成验收，2018年度新建成的两门院级精品在线开放课程《谷物品质分析》和《美国国家概况》已正式在我院课程平台上运行使用。另有2门新遴选的精品在线开放课程启动建设，即将进入拍摄制作阶段。

表4 精品课程一览表

（四）实验室建设

为提高本科教学质量，学院不断加大对本科教学的投入力度，保证教学经费的稳步增长，加强本科基础教学设施建设和教学实验室建设，教学条件大为改善，教学资源不断丰富。2018年新一轮的实验室建设已完成论证进入招投标程序，实验室建设经费达1000多万元。2018年暑假期间，完成了教室全监控、中控全升级的智能化改造，实现校园无线网全覆盖之后，学习通、雨课堂、蓝墨云班课等智慧教学辅助软件得到了部分教师的使用。

（五）教材建设

在教材选用环节，学校一直坚持“选”“编”并举，以“选”为主的原则，强调必修课程特别是专业主干课程要优先选用 “教育部面向21世纪课程教材”、国家级和省级精品教材、国家级和省级规划教材、教育部教指委推荐教材、获国家级奖项和省级奖项教材、其他高校公认共选的高质量教材以及近三年新出版的教材。

（六）教学改革

1.实践教学

学院强化实践教学，注重学生能力培养，科学规划实验、实训、实习等各个实践性教学环节，对实验、实训、实习等环节的教学内容进行统筹规划合理安排，不断提高实践教学比例，充分利用学校现有的实践教学资源，改进实践教学方法和组织模式，努力提高实践教学质量。我院斥资600多万元建成的经管会计类跨专业综合实训中心已投入使用1年多，教学实训效果良好，为经管类专业学生提供虚拟市场、虚拟公司。实训中心与企业合作，开设跨专业虚拟仿真实训课程，用体验式教育方式激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新能力，扩大了学生的知识面，加强了专业认知，使学生能在毕业后更好的适应工作岗位。学院和实训中心积极接待兄弟院校的参观交流和调研，为兄弟院校实验室建设工作提供参考和帮助。

2.毕业论文（设计）

学院对毕业论文（设计）选题、开题、撰写、答辩、成绩评定等环节做出了明确规定，通过教师精心指导和学术引领，提高毕业论文（设计）的应用性、可行性与创新性。学院使用“中国知网”大学生论文检测系统在2018届本科毕业生中全面开展论文查重工作，取得了较好的成绩，论文重复率检测工作由抽查变为普查，由答辩后变为答辩前，每位学生必须通过重复率检测后才能进行答辩，进一步的保证了我院本科生学位论文的真实性和原创性，对学生的学术不端行为进行了约束，对学院的学风建设产生了积极的影响。学院加强学位论文质量监控，修订本科毕业论文（设计）管理制度，强化指导教师责任，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理；坚持开展毕业论文（设计）专项评选工作，促进了毕业论文（设计）水平的提高。

3.创新创业教育

开展大学生创新创业教育，是高等学校质量工程建设中的重要内容，学院本年度出台了《湖北大学知行学院“大学生创新创业训练”项目管理办法（试行）》（院发〔2018〕5号），办法对项目申报、评审、实施及管理、经费使用、结题验收标准等环节都有明确的说明，进一步规范了项目管理和工作程序。每年组织申报大学生创新创业训练计划项目，择优推荐申报国家级、省级大学生创新创业训练项目，2017年成功获批1项国家级项目，5项省级项目，2018年获批6项国家级项目，17项省级项目。2013年-2018年，大创项目累计资助研究经费32.7万元。另出台了《湖北大学知行学院本科生创新创业学分认定实施细则（试行）》（院发〔2018〕30号），学生在校期间参加各类创新创业实践活动并达到认定标准，均可进行创新创业学分认定，鼓励学生积极参加创新创业实践活动，提高学生的创新创业实践能力。

（七）学生综合素质培养

学院面向全院学生开设以人文素质、社会素质、科学素质与工程素质教育为核心的综合课程，引导学生广泛涉猎不同的学科领域，学习不同专业领域的思想理念、思维方法和研究方法，拓宽知识面，完善知识结构，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的知识和能力，提高个人综合素质，增强适应社会发展的能力，为学生今后的学习与发展奠定基础。大力支持高职称、高技能、高水平的名师、名家面向全院学生开设社会科学、自然科学及实践技术等方面的学术讲座，树立良好的学习风气。

（八）对外合作交流项目

学院积极开展对外合作办学项目，促进国际交流，为学院学生出国留学提供机会。同时，学院常年聘请来自美国、英国、澳大利亚等国的外籍教师任教，并依托湖北大学国际交流处和自身建立的国际交流渠道，广泛开展国际交流与合作，引进国外优势资源，积极开拓学生出国深造渠道，为培养具备国际素质的优秀人才提供广阔平台。目前学院已与美国、芬兰、挪威等5个国家及台湾地区的高校，开展了实质性的学术交流和对外合作办学项目。

五、质量保障体系

（一）巩固本科教学中心地位

为认真贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部 财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》文件的要求，深入贯彻落实陈宝生部长在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上的讲话精神，学院召开全院教职工大会，院长卜诗桢传达相关精神并带领全院教职工积极思考学院人才培养改革路径，明确以探索人才培养模式为突破口，以创新人才培养体系为核心，以培养高素质应用型人才为目标，围绕专业建设、课程建设、教学方式改革、学分制改革等领域深化教育教学改革，积极探索地方应用型人才培养模式，积极探索教师教学评价和学生学业评价模式，积极探索立体化实践育人模式。学院高度重视本科教学质量，坚持教学工作例会制度，每年至少召开两次本科教学研讨会，由分管本科教学工作的院领导、各系部分管教学工作的负责人、教务处负责人、督导与评估办公室负责人等参加，交流总结本科教学工作经验，集体研讨本科教学工作中存在的问题，寻求解决措施和办法，提出教学改革新举措。

（二）加强教学督导

为全面推进高等教育体制改革，使改革的各项工作落到实处，学院成立专门的督导与评估办公室，建立教学质量监控体系、完善教学质量监控手段、实施教学质量监控制度，加强督导，以提高整个过程的规范性。

1.教学质量监控体系

学院以规范教学过程管理为抓手，加强教学督导，采取日常教学秩序常规检查、专项检查、督导监控等多种方法加强教学督导，并撰写情况通报，对节前节后课堂、体育课、实验课进行重点检查。同时以制度建设为引领，加强督导工作，2018年度相继出台《湖北大学知行学院听课制度》、《湖北大学知行学院二级教学督导组管理办法（院发〔2018〕34号）》，建立了教学质量监控的二级组织，根据管理的职能，在院系两级、不同层面实施质量监控。

2.教学质量监控方法

学院采取三种方法加强教学督导，实施教学质量监控。一是教学信息监控，通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，系（部）教学信息反馈，学生教学信息员反馈，院长接待日等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。二是教学督导监控，为不断提高人才培养质量和教学管理水平，实现学院教学质量目标，完善教学督导制度，学院成立的由教学管理经验丰富、工作责任心强的学院退休教授、教学专家组成的教学督导组，对全院所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导，每学期定期召开工作会议，向学院领导及相关系部反馈工作信息。三是专项评估监控，通过学院内新建专业评估、优秀课程评估、教材评估、实验室评估、试卷评估等，借助过程监控达成目标监控，利用评估的诊断功能，促进有关方面提高工作质量。

3.教学质量监控制度

为加强教学督导，规范教学过程管理，提高教学质量，学院建立并实施了教学质量监控制度。一是听课制度，学院领导、督导与评估办公室、系领导和同行相结合的听课制。二是学生评教制度，每学期通过集中的期中教学质量检查座谈会、学生信息员反馈表、不定期问卷抽查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。三是新教师上岗培训考核制度，所有新进教师上岗前，必须经过湖北省师资培训中心集中培训学习且考核成绩合格，再经过学院内部培训学习且考核成绩合格，最后试讲合格才能上岗。首次聘用的外聘教师也必须经教务处、教学系部等组织试讲考核，考核通过才予以安排授课任务；四是学生网上测评制度，每学期组织全体学生，对全院该学期所有任课教师的师德、教学内容、教学方法、作业布置与批改等教学环节的14项内容，进行无记名网上测评打分，网络系统对各系部及全院教师得分自动排名。五是教学检查制度。教务处（含督导）定期组织常规检查和专项检查，主要有：开学检查、新生开课检查、期中教学检查、期末教学检查、实验室检查、毕业论文专项检查、课程档案专项检查等，随堂听课，日常教学督查等，并及时向全院发布通报，以查促改，很好的行使了教学质量监控的职能。

六、学生学习效果

（一）课堂教学质量

2017-2018学年，上学期学生评教成绩在90分以上的教师比例达到100%，下学期学生评教成绩在90分以上的教师比例达到 99.73%，从学生课堂教学质量评价的数据显示，学生对教师的满意度较高，反映出课堂教学质量的提高。与此同时，教师评学中，对学生学风的评价成绩也逐年提升。课堂教学质量的提高，为人才培养质量的提升提供了有力的保障。

表5 教学质量评价结果

 

（二）学生获奖情况

学院高度重视学生专业技能培养，通过各级专业技能大赛培养和丰富学生的专业知识，提升学生的能力和水平，随着学生专业知识的积累，各类学科竞赛成绩喜人。据不完全统计，2017-2018学年度，我院学生共参加省级以上学科竞赛21类，其中获国家级奖项48人，获省级奖项113人。

表6 学生参加学科竞赛获奖情况统计

 

（三）应届生毕业、就业情况

1.毕业情况

2017-2018学年，学校共有本科毕业生1927人（2013级本科生），其中取得毕业证书1920人，毕业率达99.64％。授予学士学位人数1892人，学位授予达98.18％。

2.就业情况

学院高度重视毕业生就业工作，设立专门的机构指导毕业生就业创业。学院开拓了以省内为主，“长三角、珠三角”为辅的实习就业基地，与中国工商银行、招商银行、中国电信、百度、武钢、百胜餐饮、万科物业、永旺等优质企业建立了长期的校企合作关系，为毕业生优质就业提供了可靠的保障，毕业生在参与各级公务员招考、各类事业单位招聘、“三支一扶” 计划、村官士官计划、支援西部和农村建设计划等工作中成绩显著，毕业生就业率连年达到90%以上，2018年学院本科生的就业率达到了93.62%。我院毕业生考取研究生、公务员比例一直居于同类院校前列，每年有一百多名学生考取研究生，其中2018年6月，共有82名应届本科毕业生考上硕士研究生，其中被“985工程”、 “211工程”院校录取的有11人，被国（境）外大学录取的有3人。

3.社会评价

学院定期开展毕业生及用人单位调查，主要通过电话调查、毕业生座谈等方式了解社会对学校人才培养质量的意见和建议。调查显示学校毕业生在工作中体现出工作能力强，综合素质高、爱岗敬业、吃苦耐劳等优良品质，受到用人单位的普遍好评。

4.毕业生成就

外国语系2014级毕业生王单丽凭借扎实的专业功底和出色的综合素质，受到了多家企业的青睐。但作为党员的她积极响应党和国家的号召，参加农商银行、三支一扶和教师编制等考试，毅然决定去基层工作。最后她在神农架林区成为了一名光荣的人民教师，她希望用自己的知识为山区的孩子点燃梦想。面对山区寒冷、潮湿的气候，她无所畏惧，坚持为山里的孩子上好每一堂课，关心每一个孩子。孩子们取得进步，是她最欣慰的事情。她用实际行动证明，知行学子也能扎根基层奉献青春，紧跟时代为教育事业做出贡献。

   经管系2014级毕业生姜波，在校期间成绩优异，取得了大学英语四级证书、会计证、证券从业资格证等证书。思想品德高尚，乐于助人，积极报名参加志愿者服务20余次，获得学院“优秀标兵”、“年度优秀团员”、“年度优秀学生干部”、“优秀委员”、“优秀志愿者”等荣誉称号。曾在孝感市城市管理局实习实训，在实习期间工作认真负责，勤奋好学踏实肯干，得到了实习单位领导的肯定。2018年通过学校宣传的西藏专招政策，成为了一名基层公务员，服务于西藏隆子县县委组织部，未来将以无私奉献的“老西藏精神”，求真务实的工作作风，扎实严谨的工作态度作为指引，将最美好的青春奉献在祖国最需要的地方，在西藏这个美丽的地方绽放青春之花。

经济与管理系2013级毕业生郑江南在校期间曾经与几名同学组建创业团队，2016年开始独立自主创业，并于2016年8月成立“武汉华烨文化传媒有限公司”，注册资金80万元，现担任企业法人。2017年4月，郑江南的华烨文化有限公司获批落户岱家山科技城众创空间，获得工位展开经营活动。2017年8月通过了《2016年湖北省高校毕业生创业资助项目》的审批，获得创业扶持基金8万元。该生创办的武汉华烨文化传媒有限公司目前主要业务为代理招聘，劳务派遣，服务外包，预期涉猎扩展业务有广告设计、制作、代理、发布；企业形象策划服务；各种项目策划服务；大型活动组织服务；公司礼仪服务；会议及展览服务；商务咨询；初级农产品批零兼营等业务资格的综合服务性公司。公司成立至今，在物流行业劳务派遣中，武汉华烨累计派遣人次达到6000多人次,在武汉本土市场的市场份额占比25%，年纳税额达到20多万。作为一个大学生初创企业，毫无任何背景和人脉，每一次业务的达成都靠创业者一次次的软磨硬泡以及优质的服务打动客户，将学院知行合一，认知践行校训发挥得淋漓尽致。

粮食与食品工程系毕业生滕王阁于2017年发明了一种多功能复合糖的制备方法及应用，此项发明推动了益生元事业的发展，并申请国家发明专利，已进入实审阶段。2018年该生组建的创业团队参加省“创青春”大学生创业大赛荣获铜奖。毕业后担任王阁食品科技(武汉)有限公司负责人，主管公司产品研发及相关业务，公司以食品、益生元的研发及技术服务为主，研发生产的高端复配甜味剂，为食品饮料企业提供专用复配甜味剂系列产品，全方位地解决食品饮料企业的甜味剂应用问题。

七、特色发展

（一）对接行业发展需求，创新校企合作育人机制

结合本省、本地区经济社会发展及产业结构调整要求，探索建立体现“对接行业发展、促进校企共赢、保障学生就业”理念的人才培养新模式，以专业建设、课程改革、师资队伍、生产性实训基地建设为切入点，从专业设置与调整到人才培养方案制定，从专业课教学到生产性实训、顶岗实习，从人才培养过程管理到人才培养质量评价，校企深度融合，共同完成人才培养全过程，努力营造有利于高素质技能型专门人才培养的合作育人环境。

2015年初，学院与湖北省粮食局签署了战略协作协议，源于学院有粮食行业人才培养数十年的的经验积淀，在技术推广运用和粮油标准制定等领域有明显优势，作为湖北省应用转型发展首批试点高校之一，率先迈出了教育转型发展和粮食行业转型升级深度合作的一步，与全省粮食行业在科技攻关、人才培养、智力研发、信息交流与管理等领域全面深入地开展战略合作。学院先后承担了粮食局横向课题四项，经费82万。2016年，面向粮食行业单独招生录取64人，于2016年9月进入培养阶段，学制3年，学历层次为普通专科。单招班采用工学交替、分散和集中学习相结合的方式开展教学，既兼顾学员工作又保障教学正常开展。目前已完成了两学年的培养工作。

为了更好服务人才兴粮、科技兴粮工程，学院成功申报了粮食工程本科专业，2017年开始招生；为认真落实与省粮食局的战略合作协议，学院从相关部门抽调精英，组建了粮食与食品工程系，专门对接涉粮人才、技术的各方面需求，整合资源，全力做好服务地方工作，有效推进了校、政、企战略合作的实体化。

院内其他系部及相关专业联系了大量的校外实习基地，落实应用型人才培养目标，夯实实践教学环节，在校企合作协同育人等方面均有成效。

（二）搭建拓展科技平台，推进科研及成果转化

为更好地发挥在粮食科技推广运用方面的人才优势，学院出台相关激励政策，支持鼓励广大教师在科研及成果转化方面取得更大成绩。三年共申报省局科技成果转化、粮食产业经济软科学项目33项，获批15项，获得省粮食局奖补项目金额达187万元。项目涉及粮油加工专业技术领域如《利用三机出白大米副产物作为面条面粉原料替代品》、粮机制造专业领域如《谷壳生物质燃料成型机的研发》、财务管理专业领域如《湖北省中小粮食加工企业ERP实施中的财务协同研究》、粮油信息化专业领域如《关于加快我省粮库信息化、智能化建设的研究》、宏观调控方面如《产业升级背景下湖北省人才兴粮战略实施方案研究》以及粮食文化领域如《湖北粮食文化建设与粮食行业发展的战略关系及意义研究》。此外，我院在两届粮食科技成果转化对接推介活动中，向各参展企业展示我院的粮油加工研究中心及谷物深加工科技创新团队。推介过程中，20余家企业表示有意向与我院开展科技成果转化合作。

目前我院依托湖北省粮食科技成果转化专项资金，研发谷物婴儿米粉、全谷物营养素强化面条、嵌入式营养面条等新型产品3个；开发谷壳生物质燃料成型机、大米深加工系统、大米加工副产物熟化粉料生产系统等配套技术装备3个。国内外公开发表论文8篇，申报国家专利8项。相关研究成果与国家稻米交易中心、湖北金穗长丰粮食机械有限公司、武汉国兴宏大油脂机械工程有限公司、湖北金银丰食品有限公司等多家公司达成协议，促进科技成果转化，签约金额达3000万元，助力粮食产业经济发展和粮食行业振兴。

（三）“两证”并举，增强学生就业竞争力

推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。参照职业岗位任职要求及相关职业资格标准，改革课程体系和教学内容，深化“课证融通”工作，确保学生在学期间既能学习必要的理论知识，又能掌握未来岗位所需要的职业能力。建立以学习能力、职业能力和综合素质为导向的科学化、社会化的评价体系，保证毕业生毕业时拥有多证在手，增强就业竞争力。

八、需要解决的问题

近年来，学院把“知行合一、认知践行”作为办学理念，旨在培养适应社会需求、适应经济社会发展，理论知识扎实、实践能力过硬的应用型人才，实现学院“面向市场，突出特色，重在运用，服务地方”的办学目标。但随着高等教育的普及化、国际化，学院本科教学工作与国内一流大学相比依然存在某些不足和差距，特别是办学经费有限、教师队伍建设等问题仍在一定程度上影响着我院教学质量的提高，这也将是我院在未来需要努力的方向。

（一）进一步加强教师队伍建设

完成学院应用转型和培养应用型人才，需要一支高水平的“双师型”教师队伍。因此，学院将加快建设一支具有扎实理论基础和较强专业实践能力、适应应用型人才培养要求的“双师型”教师队伍，通过加强对新教师业务培训，发挥名师示范作用和有经验教师的传帮带作用，并选拔部分教师到国内外教育先进单位进行课程进修学习、合作研究等，通过中青年教师到行业企业实践锻炼，拓宽视野，提高水平。教师要通过承担教科研任务，有效提高学生的创新能力和科研水平。积极引导学生参与教师科研课题，建立民主、和谐的师生关系。

（二）进一步提高应用技术研究与服务水平

大力推进产学研协同的应用技术研究与创新，搭建“产、学、研”一体化合作平台，坚持人才、项目、基地、服务一体化原则，围绕产业转型升级和区域经济社会发展需求，积极探索与企业、行业、区域的协同创新模式，形成产学研用相结合，在人才培养、项目研发、基地建设和社会服务等方面良性互动，形成“产、学、研” 联动发展的新机制。开展与行业、企业、协会及社会团体的横向联系与深度合作，建设技术研发中心、工程技术中心、大学生创新创业园等开放式合作性研发基地，提升学院服务地方经济社会发展的能力。

（三）进一步加大教学经费投入

学院的办学条件经过十多年建设已有了较大改善，但随着应用转型及专业方向的调整，出现了教学用房紧张、高端科研设备不足、实践教学需要更大投入等问题。为此，需要进一步加大对教学经费的投入力度，并调整经费支出结构，用以保障教学业务、教学仪器设备配置、实验室建设、图书资料购置等教学开支，同时大幅度增加实践教学专项经费，努力改善学院实践教学条件。

 

 

湖北大学知行学院

                                             2018年12月13日